培养方案
教育学专业本科（2009级）教学计划
发布时间：2010-04-01 浏览次数：0次
教育学专业本科教学计划
一、
培养目标
本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的师范院校和中等学校教师，中小学校教育科研人员，教育科学研究单位研究人员，各级教育行政管理人员和其他教育工作者。
教育学专业开设专业必修课
16门，专业选修课29门。专业必修课的学习可以使学生掌握系统的教育理论的基础知识和基本技能，了解教育改革和教育科研发展的最新动态，具备较强的从事教学和科研工作的基本能力。
二、
培养规格
本专业学生主要学习教育科学的基本理论，受到教育科学研究的基本训练，初步具有教育科学研究的能力，初步形成从事教师工作及心理咨询与辅导的基本技能。其具体要求如下：
１．掌握教育学科和心理学的基本理论和基本知识
,具备良好的教师素质；
２．掌握教育科学研究的基本方法和具备从事教育科学研究的基本能力；
３．具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力；
４．熟悉我国的教育方针、政策和各种法规，做到依法治教；
５．掌握国内外教育改革和科研发展的最新动态，关注教育热点问题，具有分析解决教育实际问题的能力。
三、学制与学位
学制四年，实行完全学分制，允许学生在
3～6年内完成学业，毕业最低学分为155学分，对符合学位条件者授予教育学学士学位。
三、
各类课程学分分配表
|
课程类别
|
学分
|
百分比
(%)
|
备注
|
|
公共必修课
|
38
|
25%
|
|
|
专业必修课
|
61
|
39%
|
|
|
专业选修课
|
50
|
32%
|
|
|
公共选修课
|
6
|
4%
|
|
|
合计（总学分、总学时）
|
155
|
100
|
不含免费学分
|
专业选修课的课程以板块组合形式为特征，既体现出专业方向课程的完整性，又便于学生根据自己的兴趣和特长进行选择，促进学生向一专多能方向发展。教育基本理论方向课程是适应有志报考研究生的学生开设的教育理论加深课；教与学策略方向课程的学习有助于提高学生教育、教学、科研的应用技能技巧，使学生具有较强的教育实践能力；心理教育与咨询方向课程的开设在于拓展学生的专业知识领域，促进教育与心理学有机结合，使学生能够进行心理指导，从而创造性地开展教育教学工作；教师教育方向课程，供参加顶岗实习的学生修读。
五、专业教学计划表（附后）
教育学专业本科教学计划表
|
课程类别
|
课程名称
|
学分
|
学时数
|
各学年周学时分配
|
|||||||||||||
|
合计
|
讲授
|
实验
|
一
|
二
|
三
|
四
|
|||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
||||||||||
|
公共必修课程
|
思想道德修养与法律基础
|
3
|
54
|
54
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
中国近现代史纲要
|
2
|
36
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
马克思主义基本原理概论
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
|
6
|
108
|
108
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|||||
|
大学外语一
|
4
|
72
|
72
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大学外语二
|
4
|
72
|
72
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大学外语三
|
4
|
72
|
72
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大学外语四
|
4
|
72
|
72
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|||||
|
体育一
|
1
|
36
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
体育二
|
1
|
36
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
体育三
|
1
|
36
|
36
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|||||
|
体育四
|
1
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
信息技术基础
|
4
|
90
|
54
|
36
|
3+2
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
合
计
|
38
|
774
|
738
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
综合素质类课程
|
形势与政策
|
2
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
||||
|
军事课
|
2
|
36
|
36
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大学生心理健康教育
|
1
|
24
|
18
|
6
|
*
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大学生职业生涯规划指导
|
1
|
18
|
18
|
|
*
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
大学生创业教育与择业指导
|
1
|
18
|
18
|
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|||||
|
普通话
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
合
计
|
８
|
|
|
||||||||||||||
|
专业必修课程
|
教育原理
|
3
|
54
|
54
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
普通心理学
|
4
|
72
|
72
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
人体解剖生理学
|
3
|
54
|
54
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
发展心理学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
教学论
|
3
|
54
|
54
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
心理与教育统计学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
中国教育史
|
3
|
54
|
54
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
德育原理
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
教育心理学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
课程论
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
外国教育史
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|||||
|
学校管理学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|||||
|
教育科研方法
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
教育社会学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
教育经济学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
教育哲学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
教育实习
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8周
|
|
|
|||||
|
毕业论文
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
√
|
√
|
|||||
|
类别小计
|
61
|
882
|
882
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
专业选修课程
|
教育基本理论方向
|
高等数学
|
3
|
54
|
54
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
比较教育学
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
教师专业化
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
教育评价与测量
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|||||
|
西方教育名著赏析
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
家庭教育学
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|||||
|
领导科学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
中国教育论著选读
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|||||
|
专业英语
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|||||
|
教育法学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|||||
|
教育改革与发展研究
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|||||
|
人力资源管理
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
SPSS统计软件应用
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|||||
|
教与学的策略方向
|
教育技术学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
||||
|
教学模式与设计
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|||||
|
研究性学习理论与实践
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|||||
|
班主任工作艺术
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|||||
|
课堂教学技能
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|||||
|
课题研究与指导
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|||||
|
心理教育与咨询方向
|
变态心理学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
||||
|
学校卫生学
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|||||
|
社会心理学
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
心理咨询与治疗
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
团体辅导理论与实践
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
人际交往心理学
|
2
|
36
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|||||
|
心理健康教育
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|||||
|
青少年心理辅导
|
3
|
54
|
54
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|||||
|
顶岗实习
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18周
|
|
|
|||||
注：
1、参加顶岗实习的学生须提前接受相关技能培训具体包括：语言文字技能训练、教学设计技能训练、课堂教学技能训练、运用教学媒体技能训练、班主任工作技能训练和组织和指导课外教学活动技能训练；
2、综合素质类课程要求学生必须修读，不合格者不能毕业，但其学分不计入计费学分；
3、学生须在本教学计划表之外选择修读至少
6学分的公共选修课。
主 要 课 程 简 介
课程名称：教育原理
Principles of Education
内容简介：教育原理是教育科学的基础学科，其主要研究对象是教育中的最一般性的问题，如教育的本质、教育与社会发展的关系、教育在人的发展中的作用、教育的价值、教育目的、教育制度等问题，这门课有助于提高学生的教育基本理论素养。
教材名称：《教育概论》叶澜著，人民教育出版社
1991年版
参考书目：《教育学》南京师大编，人民教育出版社
1984年版
《教育原理》孙喜亭著，北师大出版社
1993年版
《教育学原理》成有信主编，大象出版社
1993年版
课程名称：普通心理学
General Psychology
内容简介：普通心理学主要介绍心理学的基本概念、原理，使学生了解人的认识过程、情感过程和意志过程的基本特点与规律，帮助学生有效正确地认识情感和意志，了解个性的结构及个性形成的影响因素，使学生在以后的教育、教学工作中更好地观察、了解、研究受教育者，达到最佳的教育效果。
教材名称：《普通心理学》彭聃龄
北师大出版社 1988版年
参考书目：《心理学导论》黄希庭人民教育出版社
1991年版
《现代心理学》 张春兴
上海人民出版社 1994年版
课程名称：人体解剖生理学
Physiology of Body Anatomization
内容简介：本课是学习心理学的基础，分为人体解剖学和人体生理学两部分内容。前者主要讲授正常人体各部分形态、结构及发生、发育规律，并适当讲述部分组织学内容；后者主要讲述正常人体功能及活动规律。
教材名称：《人体解剖生理学》 左明雪北京师范大学等主编
高等教育出版社 1999年版
课程名称：发展心理学
Developmental Psychology
内容简介：本课程主要讲授个体从出生到死亡各年龄阶段发展的主要心理特征及发展规律，其中重点集中在
0——18岁儿童、青少年的心理发展。
教材名称：《儿童心理学》朱智贤 人民教育出版社
1998年2月版
参考书目：《发展心理学》林崇德 人民教育出版社
1999年4月版
《儿童发展心理学》 许玖援 吉林教育出版社
1987年4月版
《学前儿童发展心理学》陈帼眉 北师大出版社
1998年3月版
《发展心理学》（美）利伯特 人民教育出版社
1984年2月版
课程名称：教学论
Pedagogy
内容简介：该课程主要介绍教学论发展概况；古代中外教育家教学思想评介；当代中外教育家教学思想评介；教学的任务、规律、原则和方法；备课、组织教学、语言表达、板书设计的技巧与艺术；学生学习规律与方法；对学生学习方法和学习心理品质的指导与训练；创造性思维能力培养；未来国内外教学改革发展趋势展望。
教材名称：《教学论》
裴娣娜主编 教育科学出版社 2007年版
参考书目：《教学论教程》
罗明基主编 黑龙江教育出版社 1987年版
《学习论》
施良方著 人民教育出版社1992年版
《教学论新编》
彭永渭编著 辽宁教育出版社1986年版
《教学论》
李秉德 人民教育出版社 2001年版
课程名称：心理与教育统计
Psychological and Educational Statistics
内容简介：本课程介绍如何科学有效地测量学生对知识的认知层次及能力水平，各种题型的测试特点及编制要求，试卷的组合及调整方法等，并介绍如何通过测试结果进行科学整理、分析、推论，挖掘有关信息，找出客观规律。主要包括测试蓝图制定，试题编制，试卷的组合、考查试卷的科学性、描述统计、推断统计等。
教材名称：《心理与教育统计学》张厚粲
北京师范大学出版社 1986年版
参考书目：《教育统计学》申亚权高等教育出版社
1997年版
《标准化考试常识》曾桂兴
广东教育出版社 1988年版
《教育测量学》王汉澜
河南大学出版社 1987年版
《教育统计与测量》卢正勇
福建教育出版社 1985年版
课程名称：中国教育史
History of Chinese Education
内容简介：中国教育史是教育系乃至师范院校的基础学科。她展示了中国教育制度和教育思想两条线索的历史嬗变，而中国教育制度的发展主要有４个方面的内容：即
( 1)教育政令；(2)学校教育；(3)书院制度；(4)选举考试制度。教育思想则是人类对教育认识、论证和思考的结晶，如世界上最早的一部教育论著《学记》就诞生于中国。该课以展示中国教育嬗变的历史图景为基本目的，为中国当代的教育提供历史的借鉴。
教材名称：《中国教育史》
孙培青 华东师大出版社1999年版
参考书目：《简明中国教育史》
王炳照等著 北京师范大学出版社1994年
《中国选士制度史》
刘 虹 湖南教育出版社1992年版
《中国教育思想通史》
王炳照等编 湖南教育出版社1994年版
《中国教育制度通史》
李国均等编 山东教育出版社1999年版
课程名称：德育原理
Principles on Moral Education
内容简介：本课程主要学习掌握德育的基本理论，实施德育的方法论，德育管理等内容，尤其要研究现代德育的时代性、科学性、主体性和创造性，吸收古今中外德育思想的基础上，紧密结合我国现代中小学校德育的实际，对青少年实施德育进行新探索和新研究。
教材名称：《德育学原理》
胡厚福 北京师范大学出版社 1997年3月版
参考书目：《德育新论》班华
安徽教育出版社 1998年版
《学校德育教育原理》
檀传宝 教育科学出版社 2000年4月版
《德育新论》鲁洁
江苏教育出版社 1994年10月版
课程名称：教育心理学
Educational Psychology
内容简介：教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律的科学。涉及学生学习的特点、学习规律、学习问题分析、教学心理、教师心理等，注重理论性和操作性相结合。
教材名称：《教育心理学》邵瑞珍 上海教育出版社
1994年版
参考书目：《教育心理学》张大均编著
人民教育出版社 1999年版
《教学心理学》皮连生 编著 上海教育出版社
1997年版
《学习心理学》周谦 编著 科学技术出版社
1994年版
课程名称：课程论 Theory on curriculum
内容简介：课程论是研究课程系统的结构和功能以及课程系统工程的原理和方法的学科，涉及课程的本质、课程设计、课程实施、课程评价和课程管理等。
教材名称：《课程与教学论》张华著
上海教育出版社 2000年版
参考书目：《课程论问题》丛立新 教育科学出版社
2000年版
《课程新论》廖哲勋 教育科学出版社
2003年版
《现代课程论》钟启泉编著 上海教育出版社
2003年版
课程名称：外国教育史
History of Foreign Education
内容简介：该课程主要介绍外国教育制度和教育思想的发展历程，探讨教育发展的必然规律。除了介绍外国教育制度史料、教育思想家的思想和学说以外，还适当介绍有关外国教育史的研究方法。
教材名称：《外国教育史教程》吴式颖主编
人民教育出版社1999年版
参考书目：《外国教育史》王天一等编
北京师范大学出版社1985年版
《外国教育通史》藤大春主编 山东教育出版社
1992年6月版
《外国教育发展史料选萃》 夏之莲编
北京师范大学出版社1999年5月版
《外国教育史料》【美】
E. P. 克伯雷选编，华中师范大学、西南师范大学、西北师范大学、福建师范大学教育系译 华中师范大学出版社1991年版
课程名称：学校管理学
School Management
内容简介：管理是一门艺术。该课采用案例教学，采用大量国内外中小学及哈佛
MBA 案例来说明学校管理诸方面的问题，采用理论与实践结合的形式，探讨诸如管理学的流派与发展、学校管理体制与领导艺术问题、学校管理中的法规建设、学校教学的质量管理、学校人力资源开发与管理、学校的公共关系等一系列的问题。
教材名称：《教育管理学》
陈孝彬著 北京师范大学出版社 1999年版
参考书目：《学校管理学》萧宗六著 人民教育出版社
1996年版
《新编教育管理学》
吴志宏等编 华东师大出版社 2000年
《教育行政学通论》 张济正等编
华东师大出版社 1999年版
《规矩方圆－－教育管理与法规》
劳凯声 中国铁道出版社 1997年版
课程名称：教育科研方法
Researching Methods on Education
内容简介：该课程介绍了各种规范的、系统的教育科研方法以及适用范围，评述各种教育科研方法的优点和缺点，这门学科可以帮助学生掌握基本的教育科研方法，为今后的教育科研提供有效的工具。
教材名称：《教育科研方法》李秉德
人民教育出版社 1999年版
课程名称：教育社会学 Sociology of Education
内容简介：本课程主要从三个层次来阐述教育中的社会学问题。从宏观层次阐述教育与经济、政治、文化、人口、生态的关系，从中观层次对学校教育进行社会学分析，从微观层次对班级及教师进行社会学分析。
教材名称：《教育社会学》鲁洁 人民教育出版社
1990年版
参考书目：《教育社会学》金一鸣 河北教育出版社
1996年12月版
《教育社会学新论》付松涛 河北大学出版社
1997年2月版
课程名称：教育哲学
Philosophy of Education
内容简介：本课程基于哲学角度，从本体论、知识论、价值论对教育进行了系统的分析，着重研究人生与教育、知识与课程、理性与教学、自由与教育、民主与教育、公正与教育等问题，介绍了近现代教育各流派的教育哲学观点并进行评价。
教材名称：《教育哲学》
石中英著 北京师范大学教育出版社2007年版
参考书目：《现代教育哲学》王坤庆
华中师大出版社 1996年版
《教育哲学》黄济 人民教育出版社
2000年版版
《当代西方教育哲学》陈友松 教育科学出版社
1982年版
《知识转型与教育改革》石中英著
教育科学出版社 2001年版
课程名称：教育经济学
Economics of Education
内容简介：教育经济学是研究教育与经济的相互作用以及教育领域的经济现象和经济问题的一门学科。基本内容包括：从教育的供求和发展关系阐明教育与经济的相互关系；教育投资的内外部比例；教育成本、教育投入、教育投资的使用效率和外部经济效益；教育的产出以及家庭投资与经济效益的关系等。
教材名称：《教育经济学》勒希斌 人民教育出版社
2009年版
课程名称：高等数学
Higher Mathematics
内容简介：本课程主要包括微积分、数理统计、线性代数三部分内容。
教材名称：《概率论与数理统计》（修订版）袁荫棠人大版
《微积分》（修订本）赵树原人大版
课程名称：比较教育学
Compartive Education
内容简介：本课程主要包括学科概述；国别教育：美国、英国、法国、德国、日本及东盟国家教育；问题研究：国外中小学教育、高等教育、师范教育、职业教育及教育管理经验的比较研究；世界教育发展趋势：国际教育、发展教育和中国教育发展战略等内容。
教材名称：《比较教育学》吴文侃
杨汉清主编 人民教育出版社 1999年4月版
参考书目：《比较教育导论：教育和国家发展》顾明远薛理银著
人民教育出版社 1996年版
《当代外国教育：教育改革的浪潮和趋势》王桂等
人民教育出版社 1998年版
课程名称：教育法学
Law of Education
内容简介：本课程主要介绍教育法学的基础知识、中外教育法制比较、我国主要教育法律法规，通过理论教学和案例分析，增强未来教师依法治教的意识。
教材名称：《教育法论》劳凯声著江苏教育出版社
1993年版
参考书目：《规矩与方圆》劳凯声等著 中国铁道出版社
1997年版
《教育法制基础》人民教育出版社
1995年版
《平衡与制约》张维平主编 山东教育出版社
1995年版
《教育法规讲座》黄振发编 新华出版社
1999年版
课程名称：专业英语
Specialty English
内容简介：Education and society; Learning and teaching; Educational research; Educational policy; Educational planning; Educational legislation; Educational theory; etc.
教材名称：《教育英语文选》周南照编
教育科学出版社 1984年版
参考书目：适时网上资料及教育英语相关杂志
课程名称：教师专业化
the Teachers’ Specialization
内容简介：本课程主要根据基础教育对中小学教师提出的新要求，讲授教师专业化的含义、内容以及实现教师专业化的途径。主要讲解以下内容：教师职业的专业特性、教师的专业精神、专业理念、专业知识、专业能力以及教师的专业成长历程与专业发展模式。
教材名称：《教师的专业素质》耿文侠等
河北人民出版社 2006年版
参考书目：《教师的成长与发展》傅道春主编
教育科学出版社 2001年版
《专业化：挑战
21世纪的教师》刘捷 教育科学出版社 2002年版
《教师专业化的理论与实践》师范司组编
人民教育出版社2003年版
课程名称：教育改革与发展研究
Study on Educational Reform and Development
内容简介：该课程主要介绍当代国内外教育改革与科研的最新成果与发展动态，对教育热点问题进行深入研究，并组织学生开展讨论，激发学生学习和探究兴趣，培养学生科研意识，训练和提高学生的科学研究能力。该课程以专题讲座形式，由教育系副教授以上教师承担。
教材名称：自编讲义
课程名称：教育技术学
Educational Technology
内容简介：掌握现代教学技术手段，是新时期教师必备的素质。本课程在讲授教学技术理论的同时，重点介绍幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、语音室、计算机等现代教学手段在教学中的应用，培养学生运用现代教学手段的能力。
教材名称：《现代化教学媒体研究与应用》 林乞新 石油工业出版社
2003年
参考书目：《电化教育》 萧树滋著 河北人民出版社
1983年版
《教育技术学》 王焕武等著 黑龙江教育出版社
1990出版
课程名称：教学模式与教学设计
Teaching Patterns and Design
内容简介：本课程以课堂教学为重点，根据新一轮课程改革的目标和要求，积极进行课堂教学设计的探索，介绍当代国内外教学模式的教学目标、实施程序、教学策略，提高学生从事教学的实际操作能力。
教材名称：自编教材
课程名称：班主任工作艺术
Working Arts for Teacher in Charge
内容简介：班主任是全面负责班级工作的组织者、教育者、领导者，是全班学生全面素质发展的引路人。如何组织班集体，如何通过集体的各项活动，促使每个学生的主体性、创造性和潜能得以发挥，这既是科学又是教育的艺术
,《班主任工作艺术》将对上述问题进行探索和研究，将为同学们当一名合格的教师,尤其是班主任老师奠定基础.
教材名称：自编教材
课程名称：课堂教学技能
Teaching technology on Classroom Instruction（skill）
内容简介：该课程使学生在掌握基本教学理论的基础上，着重培养学生课堂教学的操作技能，
其中讲课所必需的口语表达技术、以及对教学内容的加工处理，作为重点内容。同时，对初登讲台常常遇到的问题、课堂教学过程的组织、偶发事件的处理、教态和教学幽默等也有所涉及，以提高学生的教学实践能力。
教材名称：自编教材
参考书目：《教学最优化艺术》
阎承利 教育科学出版社 1995年10月版
课程名称：变态心理学
Abnormal Psychology
内容简介：本课程偏重于变态心理学的应用方面，除使学生对变态心理学的历史、异常行为的描述和分类有所了解，本课程内容还主要涉及对精神分析理论、行为主义理论和人本主义的理论的介绍及分析；对神经症、人格障碍、心身疾病的治疗方法及分析；并简单涉及精神病的病理与治疗等。
教材名称：《变态心理学》张伯源 陈仲庚
北京科学技术出版社 1986年版
参考书目：《变态心理学》陈仲庚
人民卫生出版社 1985年版
《变态心理学》
王登峰 时代文化出版社 1993年版
课程名称：心理健康教育
Course on Mental Healthy
内容简介：本课程介绍健康的基本概念，心理健康的标准以及对大学生进行心理健康教育的目标、理念、对象、途径等。课程将着重介绍心理活动课程开设的内容、特点、方法和技术，在参与心理活动课程的同时，学生提高心理素质，改善人际交往能力，开发潜能，培养和建立健康健全的自我形象。
教材名称：《健康心理与人才发展》贺淑曼世界图书出版社
1999年版
参考书目：《成功心理与人才发展》贺淑曼世界图书出版社
1999年版
《人际交往与人才发展》贺淑曼世界图书出版社
2000年版
《学校心理辅导》刘华山安徽人民出版社
1998年版
课程名称：青少年心理辅导
Adolescence Mental Guiding
内容简介：该课程针对青少年身心发展的一般特点，掌握心理指导的一般原则与方法，根据青少年身心发展中容易出现的问题，运用心理辅导的原理，有效的解决教育中的实际问题。
教材名称：自编教材
课程名称：人际交往心理学
Personal Communication Psychology
内容简介：根据社会发展要求和大学生现实学习和生活的需要，讲授社交礼仪、大学生风度美、人际交往的七条规律、人际认识的五大偏见、人际交往八大心理障碍的形成原因和消除，建立良好人际关系的心理品质和技能技巧，使学生能够积极主动地、心情良好地投入学习和生活。
教材名称：《人际交往心理学》高玉祥
中国社会科学出版社 1990年版
参考书目：《大学生心理学》郑日昌
山东教育出版社 1992年版
冀公网安备 13010802000630号
相关链接