贾宁，男，汉族，1980年生，河北省沧州市人。现任河北师范大学教授，心理系主任，基础心理学硕士研究生导师，河北省“三三三人才工程”三层次人才。河北省青少年校外教育研究会副会长，河北省家庭教育专家团专家。2002-2005 就读于bat365在线平台，师从鲁忠义教授，获心理学硕士学位。2005-2008就读于天津师范大学心理与行为研究院，师从白学军教授，获心理学博士学位。2015年赴美国肯特州立大学访学六个月。主持教育部课题一项，省级课题两项，厅级课题三项。发表核心期刊学术论文20篇，参编专著三部，教材两部。

主要研究方向：认知与学习，社会认知，心理测评

主讲课程：《认知心理学》，《心理测量》

主持课题：

1.全国教育科学规划教育部青年基金项目，中学生元记忆监控的偏差及其矫正（EBA120329），2012，在研

2.河北省社会科学基金项目《互联网学习情境中学习时间的合理化分配》（HB16JY047），2016年度  

3.河北省自然基金项目（C2014205127）“学习情境中对他人认知过程的理解与监控” 2013年

4.全国教育科学规划“十一五”国家重点课题（2006年度）基于脑科学的教与学效能研究-子课题“基于脑科学的元认知对学习效果的影响研究”负责人（2008.12）

5.河北省教育厅人文社科青年项目，学习进程中的自我监控（S2010604）河北省教育厅，2010-2011（已结项,2012.5.28）

6.河北省教育厅人文社科优秀青年项目，中学生元记忆监控偏差的产生机制和影响因素（SY12115），2012年 在研

7.河北省教育厅人文社科青年项目，小学生学习判断力的发展及影响因素（S090903）2009-2010（已结项，2010.5.28）

8.“小学生元认知研究”河北省“基础心理学”重点学科第一批课题（2009）已结项

9.“学习时间分配的实验研究”河北省“基础心理学”重点学科课题（2013-2015）已结项

10.大学生学习过程中的自我监控（W2010Y07）河北师范大学人文社科基金项目，2010，结项

11.儒家仁义道德概念空间隐喻的认知加工机制河北师范大学自然科学研究基金项目，2012,在研  

12.顶岗实习学校学生学习状况的调查研究，河北师范大学教改专项项目，2010，已结项  

13.河北省幼儿教师情绪劳动的作用模型的构建，河北师范大学人文社科国培计划专项项目，2012，结项

14.第十一批校级精品课程建设项目拟立项项目（心理测量学-理科-一般），2012，在研

参与课题：

1.国家社会科学基金一般项目（04BYY008）“工作记忆与语篇认知研究”已结项（等级：优秀）（2011.7.12）,第二

2.国家自然科学基金资助项目（31271111），道德概念空间隐喻的认知神经机制研究——以仁义道德概念为例，78万元，2013.1-2016.12,第四

3.河北省自然科学基金项目，样本间一致部分对相关样本非参数检验结果影响的研究(A2012205044)，2012.01-2014.12, 第四

4.全国教育科学规划国家青年项目，基于提取和反馈的计算机辅助二语词汇习得研究，排名第二，201412-201712， 15万，未结项

科研获奖：

1.工作记忆与汉语认知，河北省第十一届社会科学优秀成果奖（2006-2007），二等奖，第三完成人，成果序号2008-11-20003 ，2008.10  河北省社会科学成果评奖委员会

2.工作记忆与语篇认知研究，第七届河北省社科基金项目优秀成果奖（2010-2011），二等奖，第二完成人，项目编号04BYY008,2012.3 河北省哲学社会科学规划办公室

参编书籍：

1.实现高效率学习的认知心理学基础研究（第四、六章），天津科学技术出版社，2008.12

2.工作记忆与语篇认知研究 鲁忠义著 科学出版社2013年 （第二作者）

3.基于脑科学的教与学效能研究 沈德立主编 教育科学出版社 2013.5

参编教材：

1.心理学，科学出版社，2014

2.家庭教育手册（小学二年级），教育科学出版社，2009年，2012年修订

发表论文：

1.代景华，梁娇，贾宁. 常识问题任务中理解他人的加工机制.应用心理学，2017，,23（1）:23-30

2.贾宁，蒋高芳.道德概念垂直空间隐喻的心理现实性及双向映射.心理发展与教育，2016,32（2）：11-17.

3.贾宁，蒋高芳.中文版拖延元认知问卷的信效度检验.宁波大学学报（教育科学版）,2015,37(1):1-5

4.贾宁，张欣. 练习伴随低估效应的产生机制.应用心理学,2014，（2）：138-145

5.贾宁，王美璇，代景华. 高职生学习倦怠及内部影响因素.中国健康心理学杂志，2014,22（1）：137-139

6.贾宁，张欣.反馈干预对学习判断的影响.应用心理学，2013，19（3）：212-219

7.贾宁.延迟学习判断研究的发展与展望.心理科学，2012,35（1）：62-69

8.贾宁，代景华.小学高年级学生的学习判断绝对准确性及其预见偏差.心理发展与教育，2012,28（1）：54-60

9.贾宁，代景华. 元记忆监测错误的修正. 心理研究，2011，4（4）：49~56.

10.贾宁，白学军，彭建国. 小学高年级学生学习判断的发展，心理科学，2011，（2）: 402~406

11.贾宁，孙爱萍. 学习时间在重复学习范式中的监测功能.应用心理学，2011，（1）：83~87

12.贾宁，张石磊，陈洁彬.词频对学习判断的影响,心理学探新,2010,30(6):32~35

13.贾宁，孙爱萍.学习时间的元认知功能及其对教育的启示,河北师范大学学报(教育科学版),2010, 12 (5):118~122

14.贾宁，白学军.知觉运动学习中的背景干扰效应和元认知监测,心理与行为研究,2009,7(1): 50~55

15.贾宁，白学军，藏传丽，闫国利.学习时间分配机制的眼动研究,心理科学,2008,31(1):93~96

16.贾宁，白学军.学习判断的练习伴随低估效应,心理科学进展,2007,15(3):429~435

17.贾宁，白学军，沈德立.学习判断准确性的研究方法，心理发展与教育，2006（3）：103~109

18.贾宁，鲁忠义，代景华.方位和视空间工作记忆广度对空间情景模型更新的影响,心理学探新,2007,27(1): 41~44  

19.鲁忠义，贾宁.空间情境模型建立和更新的影响因素，心理学报，2006，38(5)：654~662

20.鲁忠义，贾宁，樊英茹.论小学高年级学生的阅读训练，课程.教材.教法,2006,26(5):27~30